高校健美操课程思政教学模式探索与实践研究

　　健美操是集体操、音乐、舞蹈、武术等于一体的体育运动，主要是以身体动作练习为基本手段，逐步提升学生的运动能力和运动素养，且能够起到调节身心、塑造身体形态等作用，具有广泛的适应性和兼容性。同时，健美操课程的学习门槛较低，适合大部分学生学习，因而在高校体育课程中深受大学生的喜爱。而在课程思政建设背景下，对高校健美操课程的思政教学模式进行探索研究，既能够进一步强化健美操课程的育人作用，又能够丰富健美操课程的思想内涵，增强健美操课程对学生的吸引力。故此，主动理清健美操课程思政教学模式的改革思路，重构高校健美操课程教学体系，并将思政教育作为塑造学生性格品质、凝聚学生精神力量、强健学生心理素质的重要驱动力量，是高校促使学生在健美操课程中实现自我成长、自我发展，实现高质量人才培养的重要举措。
　　首先，教学目标的重构。课程目标在课程体系构建中占据着核心位置，对于课程教学活动的开展具有重要的指导作用。在课程思政背景下，高校健美操课程教学目标应该突出其思政性，注重学生的性格、品质、能力的培养，端正学生的学习态度，从而为高校健美操课程教学模式改革提供指引。在基础目标的设计中，高校应将原来"掌握健美操的有关技能"拓展为"培养大学生对体育运动的热爱，提升其在健美操课堂学习中的获得感"，从而促使学生能够养成良好的运动习惯；在提升目标的设计中，应该设置为"使大学生能够通过健美操运动强健自身体魄，始终保持积极向上的精神状态"；在发展目标设计中，应该设置为"通过健美操的学习，强化学生的体育素质，培育其顽强、拼搏、坚毅、创新的体育精神，提高其抗压能力和协作能力，并使其今后能够通过健美操运动来舒缓自己的身心压力，实现健康成长"。
　　第二，教学方式的设计。在课程思政背景下，高校健美操课程教学模式改革应注重学生之间的教学需求差异，以混合式教学模式为手段，构筑线上线下协同的课程思政教学模式，从而满足学生的个性化学习需求。首先，在线上健美操课程教学环节的设计中，教师除通过网络教学平台发布健美操教学视频、其他学习资料外，还可以组建微信群，定期向学生推送健美操练习技巧、体育运动小贴士等内容，并及时表达对学生练习的肯定与鼓励，以不断提升学生的获得感，激发学生对于体育运动的热爱之情。其次，高校教师还可以积极通过新媒体网络平台，为学生分享有关健美操体育比赛的新闻、视频案例，并引导学生了解健美操运动员背后的奋斗故事，引导学生以之为榜样，在潜移默化中形成拼搏、顽强的体育精神。此外，在线下教学环节的设计中，教师可改变以往如讲解、练习等简单直白的教学方法，积极尝试游戏、小组合作、任务教学、比赛教学等方法，以提高健美操课堂教学的趣味性。如在小组合作教学法中，教师可以将学生分成不同的小组，由小组成员自己选择想要承担的个人任务；而在比赛教学法中，教师可以以抽签的方式让小组之间进行比赛，激发学生的体育竞技意识，促使学生能够主动加强练习，掌握更多的健美操技巧。
　　第三，教学内容的完善。高校在健美操课程思政教学模式的改革实践中，还应不断完善健美操课程思政的教学内容体系，加强校内外思政教学资源的融合与筛选，选择既能够契合健美操课堂教学又符合当代学生身心发展特点的思政教育资源，以满足不同学生的学习需求。例如，除充分挖掘健美操课程教学中的思政元素之外，教师还可以在教学中适当融入中华传统体育文化，加强对学生的熏陶、感染、教育、引导作用。如在健美操课堂教学中，教师可以融入中国的传统舞蹈、武术、太极、拳法中等动作，以引导学生感悟中华传统体育文化的博大精深，增强其民族自豪感；又如，在健美操练习中，教师也可以引入相关的名言警句，加强对学生的激励，使其能够在提运训练中积极践行；或者，教师也可以充分发挥学生的主动性，鼓励学生在健美操课程中主动创新，融入一些有趣的舞蹈动作或者音乐，赋予健美操课程新的内涵。这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新意识。另外，高校教师在教学中还应紧密结合时事热点。如结合最新的国际体育赛事活动，教师可以带领学生回顾我国近几十年的体育发展历程，向学生展现我国运动健儿在健美操以及其他体育运动方面取得的瞩目成就，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质；又如，教师可以结合国家先进人物，如钟南山院士的篮球情节等来进一步激发学生对于体育运动学习的激情和动力。
　　第四，教学情感的传递。在健美操课程思政教学中，利用情感教学来加强对学生思想、精神的感染和熏陶、培育学生良好的性格和品质具有重要的作用。故此，在教学中，首先教师要充分发挥自身的引导作用，将丰富的情感融入到教学语言和教学行动之中，使学生能够以教师为榜样，塑造自立自强的品质与性格。例如，在中华传统体育文化的融入以及体育比赛的讲解中，高校教师要主动将爱国主义情感融入到日常教学中，利用生动的语言来引导学生树立爱国主义思想，并鼓励、启发学生将自身发展与我国体育强国的建设目标相结合，以培养其社会责任感；又如，在小组合作过程中，教师要注重引导学生培养团队凝聚力。可以通过互动小游戏来培养学生形成互帮互助的性格品质，增强学生之间的配合默契。其次，教师可以在健美操比赛过程中，加强对学生团队荣誉、竞技意识、拼搏精神等思想情感的培育，逐步培养其对健美操运动的热爱，促使其养成终身运动的好习惯；教师可以通过营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，充分发挥学生在健美操课堂教学中的主体作用，以便其能够通过健美操积极展现自我、表达自我，进而帮助学生缓解身心压力，使其树立积极乐观、锐意进取的优秀品质，促使学生实现自我成长。
　　最后，评价体系的构建。推进高校健美操课程思政改革，还应该构建完善的课程思政评价体系。具体而言，在课程思政背景下，高校健美操课程评价体系必须实现由技能本位向素质本位、能力本位的转变，注重对学生思想观念、意志品质、素质能力的考核，以构建科学、完善的健美操课程思政评价体系，以期充分发挥健美操课程的育人功能。首先，高校教师可以采取过程性评价与结果评价相结合的方式，即将学生平时的课堂出勤率、学习态度、活动参与情况等等纳入对学生的考核评价之中，注重培养学生端正的学习态度和认真严谨的学习精神，而在结果评价中，教师可以从学生的仪态仪表、动作规范程度、健美操编创是否具有创新性等多个方面进行评价，以强化对学生素质品质的培养。其次，在评价结束后，教师还可以通过教学录像、课后互动等方式，加强与学生之间的互动练习，并鼓励学生主动分享自己在健美操体育课程中的收获和感悟。在此过程中，教师也能够积极结合自己的运动经历与学生建立情感连接，以激发学生的拼搏、奋斗、团结精神。此外，高校教师还可以充分利用互联网教学平台，将学生的各项考核成绩实现数字转化，从而帮助教师深入分析其中的规律，为学生提供更具针对性的课程思政教学内容，为教师下一步的课程思政教学改革提供方向。
　　总之，推进高校健美操课程思政教学改革，高校可以从教学目标、教学方法、教学内容、情感互动、教学评价等五个方面出发，充分利用健美操课堂教学每一个思政元素，实现思政教育与课程思政同向同行，以帮助学生树立爱国奋斗、积极向上、团结拼搏的精神品质，激发学生的社会责任感，促使其养成热爱运动、热爱生活的品格习惯，增强其体质素养，从而为其今后的全面发展奠定良好基础。（文/平顶山学院体育学院助教 常珍）